傳統(tǒng)文化進(jìn)校園要“實(shí)在”

　　近年來(lái)，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的氛圍日漸濃厚。傳統(tǒng)國(guó)學(xué)精彩紛呈、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)彰顯地域特色。但不得不說(shuō)，文化進(jìn)校園仍是校園文化建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園應(yīng)該成為校園文化建設(shè)的一部分，以此來(lái)夯實(shí)校園文化建設(shè)。

　　傳統(tǒng)文化進(jìn)校園要重視對(duì)文化活動(dòng)的反思。校園文化活動(dòng)陶冶情操，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但存在重活動(dòng)而輕反思的傾向。傳統(tǒng)文化進(jìn)校園更多的是一種熏陶和感染，學(xué)生的體會(huì)和感悟是最重要的，而學(xué)生精神層面要想有大收獲，就需要結(jié)合文化進(jìn)校園來(lái)總結(jié)反思?；A(chǔ)教育是普及教育，也是普惠性教育，校園文化要有活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，采納師生中的“金點(diǎn)子”，擴(kuò)大師生參與度。校園文化活動(dòng)的目的不是比賽拿獎(jiǎng)，少數(shù)特長(zhǎng)生參加的活動(dòng)雖然有“看點(diǎn)”，但受眾面不廣，要提供給更多學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

　　傳統(tǒng)文化進(jìn)校園要由活動(dòng)上升為一種和諧文化。傳統(tǒng)文化進(jìn)校園不是簡(jiǎn)單地開(kāi)展一系列文體活動(dòng)來(lái)“堆積”，不能僅僅停留在活動(dòng)層面，而要不斷挖掘校園文體活動(dòng)的思想內(nèi)涵，入心入腦來(lái)內(nèi)化。校園文化其實(shí)也是一種和諧文化，師生愛(ài)校如家，學(xué)生才能愛(ài)護(hù)校園花草樹(shù)木、不浪費(fèi)水電、愛(ài)惜公物；師生愛(ài)校如家，才能生生互愛(ài)、尊師愛(ài)生。師生關(guān)系和諧，體現(xiàn)在言談舉止上的溫文爾雅、精神面貌上的煥然一新。和諧校園的核心是師生關(guān)系的和諧。和諧一旦成為一種校園文化，就能激活教育的潛力，成為促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的正能量。

　　傳統(tǒng)文化進(jìn)校園要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)文化教育方式。傳統(tǒng)文化教育在中小學(xué)語(yǔ)文、歷史教材中體現(xiàn)最多，如古詩(shī)詞欣賞、歷史典故等。對(duì)于傳統(tǒng)文化教育存在的“弱勢(shì)”問(wèn)題，要整合現(xiàn)有教材，結(jié)合師生需求，進(jìn)行板塊式的專題教育，形成有學(xué)校特色的校本課程，真正實(shí)現(xiàn)課程育人。

　　當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮如火如荼，要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，來(lái)彌補(bǔ)師資不足的“短板”。網(wǎng)絡(luò)教育完全可以跨越時(shí)空，傳統(tǒng)文化活動(dòng)的開(kāi)展和傳播完全可以通過(guò)“兩微一端”來(lái)進(jìn)行，以圖片、語(yǔ)音、視頻等方式擴(kuò)大傳統(tǒng)文化教育的“朋友圈”，增強(qiáng)文化進(jìn)校園的深度和廣度。

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