社會實踐課程詮釋“最具變革力”學(xué)校 深圳明德實驗學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)和感恩情懷

2013年，一所標(biāo)志著深圳基礎(chǔ)教育改革發(fā)展探索提速的學(xué)校在福田誕生，該校公立而非公辦，明德是根據(jù)深圳市福田區(qū)政府和騰訊公益慈善基金會簽訂的《合作辦學(xué)框架協(xié)議》精神，為推動教育綜合改革，探索教育國際化、現(xiàn)代化辦學(xué)模式的改革實驗學(xué)校。

這是騰訊公益慈善基金會與福田區(qū)政府合辦的明德實驗學(xué)校，它自誕生之日始便被貼上了不少的標(biāo)簽——中國基礎(chǔ)教育改革探路者、深圳市2016年“最具變革力”學(xué)校、開設(shè)“未來班”的學(xué)校……學(xué)校實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，在教學(xué)上則實施走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制，一系列的改革使得明德備受矚目。

2017年，在明德實驗學(xué)校高中部開設(shè)的第二年，明德實驗學(xué)校校長程紅兵宣布在高中部啟動新的教育探索：推出資優(yōu)生成長計劃“未來班”，培養(yǎng)未來行業(yè)領(lǐng)軍人物。

加入社會實踐課程，是“未來班”開設(shè)方式中濃墨重彩的一筆。社會實踐的具體操作方式是怎樣的？學(xué)生、家長和老師的反響及收獲如何？它是如何詮釋中國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育體制改革的“第三條道路”一詞，又是如何在創(chuàng)新中不斷探索前行？

初衷：在實踐中學(xué)習(xí)和成長

“我喜歡那些有時光痕跡的東西，我喜歡一起努力越過山峰的瞬間，如果此刻身邊恰好有幾個村里的孩子作伴，一起聊著那些美好的童年，那便是最幸福的時刻?！币晃幻鞯聦嶒瀸W(xué)校的學(xué)生在社會實踐后，寫下這樣的感悟。

這位學(xué)生參加的是為期七日的“開荒黔野，別有侗天”——明德學(xué)校2015暑期鄉(xiāng)村實踐夏令營活動。明德實驗學(xué)校兩年前便已開展社會實踐課程，學(xué)校組織學(xué)生前往貴州開展社會實踐，見慣了高樓大廈的孩子們有機會體驗在高山叢林中生活的滋味，他們感到好奇之余，還有些許震撼。

貴州鄉(xiāng)間清晨六點半，沒有車水馬龍，侗鄉(xiāng)彌漫著一層薄霧，不遠(yuǎn)處是騰訊公益慈善基金會資助建造的木制亭臺，與黔東南青山綠水相得益彰。“霧失樓臺，月迷津渡”，身處古寨，學(xué)生們與古詩詞之間的“隔”幾乎不存在。因為學(xué)生們吟詠古詩詞時，無需過多聯(lián)想，只要盡心感受便能思接千載，心游萬仞。

學(xué)生羅同學(xué)交了一個新朋友，這位新朋友從未走出過這里，他渴望離開這里，到外面的世界去看看?！拔易谒麄兩磉叄眯撵`去感受他們的世界，我好想對他說：生活并不是那么公平，成長并不是那么如意，你一定要精彩地活著。好好學(xué)習(xí)，你的愿望才會實現(xiàn)，知識是可以改變命運的。”羅靖感慨道。

原來，社會就是學(xué)生最好的老師。它讓學(xué)生“有超越自己的強烈動力”，在實踐中不斷學(xué)習(xí)和成長。以“未來班”為例，程紅兵介紹：“周內(nèi)會抽出一個下午的時間讓學(xué)生參加社會實踐。周六、周日、寒暑假學(xué)生們可以跟隨大學(xué)導(dǎo)師、社會導(dǎo)師開展相關(guān)研究、實踐等。”

編草鞋，編竹鳥，唱侗歌，這是學(xué)生們在貴州的日常?！拔乙延洸坏蒙弦淮芜@樣敞開心扉的歌唱是什么時候了，城市生活讓我們失去了許多諸如此類的單純的快樂?！睆埣靖柙谌沼浿谢貞浧鹆俗约撼备璧膱鼍?。余思雪參與編草鞋后表達(dá)了這樣的感受：“縫縫補補，纏纏繞繞，簡簡單單，村民們的一年的生活也許就是這么過的。而中國這樣的文化，我們必須延續(xù)下去，這是義務(wù)，也是責(zé)任?！?/p>

用自己的雙眼觀察，用自己的雙腳丈量。一路走來一路看，學(xué)生們意識到，中國的標(biāo)簽不只是“繁華”、“工業(yè)”等，“民族”、“生態(tài)”等也是當(dāng)下中國的標(biāo)簽。一位老師對學(xué)校暑期社會實踐課程給予這樣的評價和總結(jié)：“在勞動中接受教育，在實踐中學(xué)習(xí)成長?！?/p>

體驗：培養(yǎng)社會擔(dān)當(dāng)和感恩情懷

在明德實驗學(xué)校，社會實踐課程采用和“社會導(dǎo)師”結(jié)對模式，明德高中的“未來班”更是采取一生三導(dǎo)師制度，學(xué)生可以從自身興趣出發(fā)，利用周末或假期時間，進(jìn)行實踐體驗。比如，對法律感興趣的學(xué)生可以利用寒暑假去律師事務(wù)所實習(xí)，對傳媒感興趣的學(xué)生可以得到去媒體采訪的機會。學(xué)生們還能選擇國內(nèi)外實踐或游學(xué)，拓展視野并挑戰(zhàn)自己。

2016年8月，86位明德師生又一次來到貴州，開始為期七天的鄉(xiāng)村實踐活動。學(xué)生們與當(dāng)?shù)鼐用裢酝⊥瑒趧樱c當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生交流學(xué)習(xí)?！绑w驗山村生活的不易，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓明德學(xué)生明白，北上廣深不全是中國，中國還有貴州這樣偏遠(yuǎn)的山區(qū)，以培育學(xué)生社會的擔(dān)當(dāng)和感恩情懷?！币晃焕蠋煾嬖V記者。

這是學(xué)生們能夠真實體會的場景：落日余暉，行走在鄉(xiāng)間野地間，近觀清水溪，遠(yuǎn)眺蒼山翠，學(xué)生們學(xué)到的是其它書本所沒有的“知識”?！拔覀兊暮⒆右苍S不是分?jǐn)?shù)最高的孩子，但我們學(xué)習(xí)生活的體驗一定是最深的?！背碳t兵如是說。

環(huán)境的巨大反差讓學(xué)生們學(xué)會了思考，對于理想和人生規(guī)劃，學(xué)生們有了自己的見解?？邓嚪餐瑢W(xué)在日記中寫到：“最令我為之動容的是，當(dāng)我們問他（山區(qū)學(xué)生）的理想和愿望時，他的回答是希望長大以后能養(yǎng)家，讓家人的生活變得更好?！?康藝凡認(rèn)為，這樣的愿望雖單純，但其與他們比起來，還是差了那么一點感恩的心。

同樣的情景，出現(xiàn)在2016年7月的海南。在白沙黎族自治縣青松鄉(xiāng)，學(xué)生們在盡情地?fù)]灑著辛勤汗水的同時，也播下了當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶對收成的期盼；饑腸轆轆的學(xué)生們圍坐在千年古榕下，品嘗著農(nóng)戶們精心烹制的一道道農(nóng)家小菜；學(xué)生們很快和留守兒童成了知心朋友，相互留下了彼此的聯(lián)系地址和聯(lián)系電話……

劉同學(xué)和一位膽怯的當(dāng)?shù)啬泻⒔涣骱螅l(fā)出了這樣的感慨：“對于留守兒童不能只像現(xiàn)在一些公益活動只捐獻(xiàn)物質(zhì)上的需求，應(yīng)該需要理解和陪伴，應(yīng)該給予他們最缺少的，那就是愛吧。”

李同學(xué)和貴州當(dāng)?shù)貙W(xué)生交流后有了這樣的認(rèn)識：“深居大山的他們，失去的是城市便利的交通、繁華的街道以及優(yōu)厚的條件，但蝸居城市的我們，也失去大山中寧靜的環(huán)境、閑適的生活以及想唱就唱的自在。大家都是平等的，只要活出精氣神，就是一種幸福?！?/p>

價值：創(chuàng)新辦學(xué)模式是一種精神

在去年的貴州山區(qū)，一位同齡小朋友的家讓同學(xué)們心頭一震?！盎液诘膲Ρ诹押鄣赖溃M小的空間蚊蟲亂飛，一家六口人居住于此，腿腳在手術(shù)后基本無法動彈，這無疑使整個家庭雪上加霜?！瘪R洛恒同學(xué)回憶道。

“兩個當(dāng)?shù)睾⒆拥膲粝攵际亲鲠t(yī)生，因為他們要再回來，為這里的人們看病。根在這里，他們思念，他們牽掛，無論走了多遠(yuǎn)，終是要回來，造福這個養(yǎng)育自己的地方?！奔尚劳瑢W(xué)說。

清晨的山村，一片寂靜。在貴州社會實踐的最后一天，師生們帶著不舍、回憶和思考，離開了在貴州社會實踐的住處。“我們似乎成為了相親相愛的一家人，我們一起經(jīng)歷苦難、克服困難、學(xué)會擔(dān)當(dāng)，一起學(xué)會面對、互相鼓勵、互相理解，一起迎接所有的未知?！被厣詈?，一位老師這樣總結(jié)。

清晨的一縷日光，夜間伴隨著陣陣蛙鳴入眠，在雨亭下唱侗歌……這是學(xué)生和老師的一次別樣體驗，亦是基礎(chǔ)教育改革的一次有益嘗試。

對于明德實驗學(xué)校而言，創(chuàng)新辦學(xué)模式，是一種貫穿始終的精神?！拔矣X得只要有強烈的意愿、倡導(dǎo)個性化教育，還是有很多空間去做的。比如我們開設(shè)大量選修課、社會實踐課供學(xué)生選擇，幫助他們個性化成長，這些其他學(xué)校是可以做到的?！背碳t兵說。

程紅兵給學(xué)生們留下了這樣的問題：“為什么風(fēng)景如畫，卻鮮有人來？為什么如此動聽的歌卻走不進(jìn)音樂市場？為什么不少山民依然走不出大山深處？明德孩子與他們的命運不同在哪里，相同在哪里？面對當(dāng)?shù)氐暮⒆游覀儜?yīng)該做些什么？”

“周末整天‘刷題’，會讓孩子們鈍化，而開展相關(guān)研究、實踐，可以讓他們放松心情，同時也會反過來讓他們更清楚高中應(yīng)該怎么學(xué)，人生規(guī)劃可以做得更科學(xué)、更符合實際。經(jīng)歷、視野不一樣，也會內(nèi)化成學(xué)生實際的能力，這對學(xué)生的成長是非常有利的?！?程紅兵說，社會實踐能讓學(xué)生張弛有度、收獲很多。

一位老師對記者說道，能引發(fā)思考的教育就是好教育，能觸動心靈的教育就是好教育，能觸及靈魂的教育就是好教育，“當(dāng)我們的孩子有了家國情懷，有了社會擔(dān)當(dāng)，有了感恩之心，這樣教育能不好嗎？”