浙江大學(xué)公共體育與藝術(shù)部藝術(shù)教育中心教授桂迎分享了對非專業(yè)學(xué)生的戲劇教育方式：“浙江大學(xué)黑白劇社招來的學(xué)生是完全沒有任何戲劇表演訓(xùn)練的，我們強(qiáng)調(diào)，你要成為一個角色，先要學(xué)會合作，懂得尊重藝術(shù)規(guī)律和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生很強(qiáng)的參與意識和團(tuán)隊(duì)意識。 ”浙江大學(xué)還開設(shè)了“教師劇場” ，一堂課面對60個學(xué)生，每次都是爆滿，學(xué)生在課堂上排練，表現(xiàn)非常可喜。“有的同學(xué)在大學(xué)四年里不斷地走進(jìn)這個課堂，或參與排練，或旁聽，他們感到非常大的快樂，令其他學(xué)生非常羨慕。 ”桂迎表示，這樣的課堂讓學(xué)生理解，校園戲劇重要的是參與、是過程。

　　校內(nèi)校外，人才要接地氣

　　為找到校園與社會的結(jié)合點(diǎn)，上海戲劇學(xué)院話劇《不要擔(dān)憂》的創(chuàng)作過程采取“田野調(diào)查”的方式，劇本是學(xué)生深入基層、實(shí)地采風(fēng)、整理素材形成的?！?《不要擔(dān)憂》是我們導(dǎo)演系的老師帶著學(xué)生下生活去創(chuàng)作的。 ”上海戲劇學(xué)院副教授徐珺說，“劇組深入農(nóng)村跟當(dāng)?shù)亓羰貗D女、留守兒童共同生活一個月，帶來的效果就是學(xué)生對這個教學(xué)更感興趣，也帶給當(dāng)?shù)厝罕妼徝澜逃?”

　　“把教室搭在舞臺上，把舞臺搭在社會上” ，作為一所民辦藝術(shù)院校，河北傳媒學(xué)院希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就對將來要面對的觀眾是什么群體、有什么需求有所了解。“我們挑出一些特別熱愛表演的同學(xué)，讓他們把一部分課程和課余時間，用來排練可以面對真正的社會觀眾的作品，一年演出將近150場，我們的第一批畢業(yè)生，有十幾個同學(xué)的社會公演場次達(dá)到近百場。 ”河北傳媒學(xué)院表演藝術(shù)學(xué)院院長助理郭琰說。郭琰還介紹了本屆參演劇目、木偶肢體劇《小兵張嘎幻想曲》的創(chuàng)演過程：“因?yàn)楹颖眰髅綄W(xué)院在石家莊近郊，沒有劇場，同學(xué)們幾乎沒看過戲，也沒有機(jī)會在專業(yè)的環(huán)境下創(chuàng)作，所以我們在北京排練，讓同學(xué)們看戲、聽講座、看展覽。從5月首演，到11月參加中國校園戲劇節(jié)，這部戲一共演出了97場，其中既包括大劇場里面向?qū)I(yè)觀眾的演出，也有在農(nóng)村、幼兒園、大學(xué)校園以及各種基層的演出。 ”郭琰表示，通過“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練” ，同學(xué)們知道了畢業(yè)之后“我能做什么、我該做什么” 。

　　不評獎了，校園戲劇更有“戲”

　　第五屆中國校園戲劇節(jié)是貫徹國家有關(guān)文件精神，取消評獎的首屆校園戲劇節(jié)。然而校園戲劇作為普通院校培養(yǎng)戲劇觀眾、專業(yè)院校歷練戲劇人才、廣大學(xué)子接受審美教育的重要環(huán)節(jié)，其功能和價值并沒有因此削弱。

　　重慶市劇協(xié)秘書長徐冀介紹，重慶市劇協(xié)聯(lián)合幾所高校主辦的重慶校園戲劇節(jié)鼓勵同學(xué)們寫校園故事，表達(dá)青春理想、人生追求；鼓勵排演經(jīng)典劇目，“經(jīng)典是戲劇的傳家之寶” ；鼓勵作品反映社會現(xiàn)實(shí)，把社會上的正能量提煉出來，傳達(dá)給觀眾。

　　“秋天一開學(xué)，就通知各院校的老師，明年5月要舉辦校園戲劇節(jié)，大家要開始思考創(chuàng)作什么劇目，然后申報(bào)、完成劇本、提交，由劇協(xié)負(fù)責(zé)審讀，把審讀意見提供給同學(xué)們，讓他們進(jìn)行修改，再進(jìn)行劇本研討，參與者包括專家、戲劇人和劇本的編導(dǎo)演員，每個人對每個劇本都要發(fā)表意見。 ”徐冀介紹，通過這樣的磨練，有一批孩子大學(xué)畢業(yè)后獨(dú)立創(chuàng)辦了民營戲劇院團(tuán)，“我們?yōu)榱朔龀诌@一批民營戲劇院團(tuán)，又做了一個重慶青年戲劇演出季，也是兩年一屆，是面向全社會的，民營院團(tuán)、高校劇社、專業(yè)院團(tuán)都可以同臺競爭，也是面向社會售票的。 ”

　　“縱觀幾屆中國校園戲劇節(jié)，劇目反映的文化意韻更深厚。 ”這正是鄒紅希望在校園戲劇中實(shí)現(xiàn)的，“普通院校開展戲劇教育，并不是要培養(yǎng)一個優(yōu)秀演員，專業(yè)演員有中戲、上戲還有那么多藝術(shù)院校來培養(yǎng)，我想主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不管你是學(xué)文學(xué)的、學(xué)藝術(shù)的，哪怕你是學(xué)物理的、學(xué)法律的，理解作品的內(nèi)涵、提升審美品位和藝術(shù)修養(yǎng)非常重要，戲劇教育成功不成功，我們從演出中就能看到。 ”

　　“像第三屆劇目《錢學(xué)森》 ，人物寫得非常實(shí)在，通過細(xì)節(jié)給學(xué)生講述前輩學(xué)人的故事，學(xué)生在‘寫校史’的過程中要采訪、要看資料、要收集提煉，這本身就是一個自我教育過程，而且這個節(jié)目可以保留下來，每年新生入學(xué)的時候都可以演。 ”鄒紅表示，除了講述前輩學(xué)人的故事，歷屆參演劇目都有經(jīng)典名著，“這些經(jīng)典名著劇目的創(chuàng)演對于學(xué)生的積極影響是潛移默化的。 ”“ ‘90后’的孩子比較有自我意識，參與校園戲劇活動，不管是主要演員、次要演員，都要相互配合，戲劇對于協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，比起音樂、美術(shù)等其他藝術(shù)門類具有獨(dú)特的優(yōu)勢。 ”鄒紅說。