曲藝高等教育：從師徒點對點到師生面對面

從師徒之間舞臺上下“點對點”到師生之間講臺上下“面對面”

——遼寧科技大學藝術學院院長田潔談曲藝高等教育

田潔

遼寧科技大學曲藝專業(yè)學生的快板表演

　　“在曲藝藝術與高等教育的結合方面，遼寧科技大學作出了最初的探索與嘗試?！弊鳛槿珖钤玳_設曲藝本科專業(yè)的高校，遼寧科技大學藝術學院院長田潔自豪地向記者表示。自2004年該校曲藝表演本科專業(yè)正式面向全國招生至今，已走過了十二個春秋?！暗侥壳盀橹?，我們已有八屆畢業(yè)生，就業(yè)情況良好。從歷年畢業(yè)生整體就業(yè)情況來看，既有從事專業(yè)的曲藝教師和曲藝演員，也有主持人、公務員、公司白領等，就業(yè)領域涵蓋范圍較廣，這充分說明了曲藝表演專業(yè)畢業(yè)的學生走出校門后專業(yè)突出，能力全面，能夠適應社會發(fā)展需要，具備勝任崗位工作的各方面能力，這體現(xiàn)了我們培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型高級曲藝本科專門人才的目標得以實現(xiàn)?！碧餄嵔榻B說。

　　作為著名評書表演藝術家田連元的女兒，田潔打小就對曲藝耳濡目染，雖然高考后進入沈陽音樂學院深造，但在父親的影響下，近十多年來一直堅持從事曲藝教育工作?！扒囁囆g是由民間口頭文學和歌唱藝術經(jīng)過長期發(fā)展演變形成的一種獨特的藝術形式，生動的語言肆意鋪陳在中國傳統(tǒng)文化的大背景之下，藝術內(nèi)涵與表演者的獨到感受彼此碰撞，詮釋了這門民間藝術的獨特魅力?！碧餄嵳f，盡管如此，可在大多數(shù)情況下，曲藝傳承都是以“師父帶徒弟”口傳心授的方式進行，僅僅依靠這種傳統(tǒng)的傳承模式，難以適應經(jīng)濟社會發(fā)展對曲藝人才的市場需求，“時代發(fā)展向曲藝提出了搭乘高等教育快車的要求”。

　　2002年，田潔所在的鞍山鋼鐵學院升級為鞍山科技大學（后改稱遼寧科技大學），正處于從工科類大學向綜合性大學發(fā)展的轉型期，創(chuàng)辦藝術類專業(yè)的規(guī)劃被學校正式提上了日程。田潔臨危受命，思考如何才能在一窮二白的基礎上，創(chuàng)辦出獨具特色的藝術專業(yè)。為此，田潔考察了東北地區(qū)的多所大學。通過考察，她發(fā)現(xiàn)，在各大藝術門類中，惟獨曲藝在高校中還沒有開設過本科專業(yè)，是一個空白。而且，遼寧是曲藝大省，學校所在城市——鞍山也地處交通便利的遼南，與外界聯(lián)系廣泛，一直以來民間文化就比較發(fā)達，評書、大鼓、二人轉、高蹺、落子、皮影戲等，各種民間技藝多姿多彩，相當活躍?！皠?chuàng)辦曲藝專業(yè)，不僅可以形成我們學校的特色，同時可以使曲藝這門藝術得到更好地傳承和發(fā)展?！碧餄嵳f。

　　但說來容易做來難，在高校中創(chuàng)辦曲藝本科專業(yè)，不僅沒有可供借鑒的成功歷史經(jīng)驗，甚至高校的學科目錄中都沒有曲藝這個專業(yè)。更為關鍵的是，即便專業(yè)辦起來了，師資、教材、學生就業(yè)及可持續(xù)發(fā)展等面臨的一系列問題，如何解決？田潔求助于父親田連元。田連元出身曲藝世家，祖父、父親都是曲藝名家，自己不僅成名已久，且有在天津的中國北方曲藝學校任教經(jīng)驗。在父親的鼎力支持下，加上遼寧科技大學領導、曲藝界前輩崔凱等人的大力協(xié)助，田潔著手籌劃的遼寧科技大學藝術學院曲藝表演本科專業(yè)于2004年正式開始面向全國招生，成為教育部批準的我國高校首個曲藝高等教育的“吃螃蟹者”。

　　“我們有明確的培養(yǎng)目標：切合東北‘黑土地’的幽默氛圍，充分利用遼寧的本土資源優(yōu)勢，強調(diào)人才培養(yǎng)目標的外向型、復合型和應用型。培養(yǎng)21世紀社會主義現(xiàn)代化建設需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握并具備評書、相聲、小品等喜劇表演藝術的基本理論和基本技巧的全能人才?！碧餄嵳f，在曲藝專業(yè)人才的培養(yǎng)上，曲藝本科教育與傳統(tǒng)“口傳心授”教育方式的區(qū)別，不僅僅是從師徒之間的舞臺上下“點對點”教學到師生之間的講臺上下“面對面”教學的一種形式上的改變，其最本質的區(qū)別是教學理念的不同?！坝捎谟^念的改變，導致了培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、課程設置、教學方式、師生關系等等一系列的變革。”田潔把遼寧科技大學藝術學院曲藝表演本科專業(yè)的四個學年度全部課程，劃分為四個模塊：公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課和基礎理論課。她以“專業(yè)基礎課”里特意增設的《大學語文》等相關文學類課程為例，著重從藝術欣賞、分析、解讀的層面培養(yǎng)學生分析作品的能力，使學生不僅有過硬的專業(yè)技能，同時又具有較為深厚的文化底蘊，這就與傳統(tǒng)的師徒傳承教育中僅僅側重快板、相聲、小品表演等專業(yè)技能訓練區(qū)別開來。

　　在田潔看來，四個課程模塊設置對應“德、智、體、美”四種學生素質培養(yǎng)，“公共基礎課”側重培養(yǎng)學生的德育觀、價值觀，“專業(yè)技能課”從智育角度出發(fā)，“專業(yè)基礎課”重在培養(yǎng)和提高學生的藝術鑒賞力，“基礎理論課”及“公共基礎課”中的體育、健康教育、軍事理論等課程培養(yǎng)學生的體育能力?！斑@樣一個由‘德、智、體、美’四個課程模塊組成的培養(yǎng)計劃，更加彰顯出曲藝教育自進入高校后真正的大放異彩，它不僅抓住了傳統(tǒng)教育中的精髓，并將其剝離出來使得更加縱深化，而且在知識結構這個橫向的維度上釋放出了作為高等教育獨有的力量?！碧餄嵳f。

　　好的課程設計，更需要成熟整齊的師資隊伍力量。在曲藝表演本科專業(yè)創(chuàng)辦之初，田潔邀請年事已高的父親田連元擔任評書課程的教學工作；著名劇作家崔凱主講喜劇美學……包括楊振華、黃曉娟、王佩元等很多曲藝名家在田潔及遼寧科技大學的邀請下，紛紛到鞍山開壇授課。特別是已故曲藝名家王平，從這個專業(yè)2004年成立到他2013年突發(fā)心臟病去世，一直為學生開設相聲表演課；中國曲協(xié)主席、著名相聲表演藝術家姜昆也專程赴鞍山為學子們進行講座指導?！斑@些藝術家們無私地為藝術學院曲藝表演專業(yè)的教學工作投入了大量精力和心血，是我院曲藝表演專業(yè)能夠成功建立并不斷發(fā)展的有力保證?！迸c此同時，田潔也在不斷加強自身師資隊伍建設，特別是注重對青年教師的培養(yǎng)。1985年出生的周壯，2008年畢業(yè)于遼寧科技大學藝術學院曲藝表演本科專業(yè)，并于同年留校任教，現(xiàn)在主講相聲、評書表演等課程，已是獨當一面的該院曲藝系主任。

　　“曲藝表演專業(yè)人才的培養(yǎng)十分注重實踐能力，我們在制定實踐教學體系的時候充分考慮到學生必須要上舞臺、多實踐這一實際情況，制訂了詳細的實踐教學體系，包括期中、期末觀摩會，藝術實踐、課外活動與社會實踐，以及畢業(yè)實習等各個環(huán)節(jié)?！碧餄嵄硎?，遼寧科技大學藝術學院的曲藝表演專業(yè)十分注重學生的實踐鍛煉，不僅在校內(nèi)為學生提供每周都能上臺表演的機會，還與校外的鞍山歌舞劇院、鞍山電視臺、本溪群眾藝術館等多家單位簽訂實踐教學基地及就業(yè)實習基地，為學生搭建廣闊的實踐平臺。

　　十二年春華秋實，田潔和她開創(chuàng)的曲藝本科教育專業(yè)篳路藍縷，而今業(yè)已成為遼寧科技大學的一大特色。然而，作為一門新的學科專業(yè)，曲藝藝術的理論研究及教材、學科建設等仍舊滯后于實踐發(fā)展。應時之需，遼寧科技大學曲藝表演專業(yè)近年來還在中國曲協(xié)的大力支持下，兩家共同出資，聘請一流專家和學者編寫相關教材?！邦A計今年底即可面世，這在高等教育與曲藝發(fā)展史上都是從未有過的大事，本科教材的成功編寫與出版將使曲藝高等教育的發(fā)展得到進一步的突破，讓曲藝藝術與高等教育更好地融合在一起?！碧餄嵄硎荆?jīng)過十余年的努力與探索，他們得到了各級曲協(xié)、曲藝界人士和社會的廣泛關注，取得的成績有目共睹，特別值得一提的是，由田連元、田潔及遼寧科技大學藝術學院青年教師周壯、裴冠紅共同錄制的視頻課程《中國評書藝術》成功獲批教育部視頻精品課程，“這是曲藝高等教育不斷向前發(fā)展，有所突破的大事”。田潔欣慰地說。