重大革命歷史題材電視劇《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》（以下簡稱《歷》）是一部重現(xiàn)民族記憶、具有史詩風(fēng)范的扛鼎之作，也是近年來主旋律影視劇創(chuàng)作的重大收獲?！稓v》以全景式的宏大視野、多維度的生活畫面、多樣化的影視手法，深刻形象地反映了我國從1976年10月粉碎“四人幫”到1984年實行全面改革開放、實現(xiàn)偉大轉(zhuǎn)折的重要歷史，真實客觀地再現(xiàn)了鄧小平同志帶領(lǐng)黨和人民撥亂反正、成功開創(chuàng)中國特色社會主義道路的生動實踐和艱難歷程。

對于重大革命歷史題材電視劇來說，由于題材的特殊性，在對重要歷史事件和歷史人物的敘事表現(xiàn)上，以及文獻性與故事性、紀實性與戲劇性、史實與詩學(xué)的藝術(shù)處理上，或多或少都存在著難度和限制。因其如此，歷史敘事模式化、人物形象符號化往往成為主旋律影視作品、特別是重大革命歷史題材作品難以超越的“瓶頸”，從而影響了主流價值觀的有效傳播和社會滲透。電視劇《歷》在長達五年的創(chuàng)作實踐中，秉承鄧小平解放思想、實是求是的思想路線和不斷開拓創(chuàng)新的探索勇氣，在歷史敘事和人物塑造上彰顯出得到主流人群認同的個性特色，實現(xiàn)了藝術(shù)超越，具有特殊的審美價值和思想意義。

虛實相生、家國同構(gòu)的歷史敘事是電視劇《歷》最大的亮點。家庭的沉浮折射出國家的動蕩，國家的變革則主導(dǎo)著家庭的命運。這種家國一體的史詩化敘事形式，既生動流暢又客觀真實地再現(xiàn)了當代中國社會實現(xiàn)歷史轉(zhuǎn)折的一系列重大事件。從粉碎“四人幫”到“小平復(fù)出”、從“恢復(fù)高考”到“撥亂反正”、從“真理標準大討論”到“平反冤假錯案”、從“知青返城”到“十一屆三中全會”再到1984年的“國慶閱兵式”；艱難曲折積重難返的八年歷史，不僅是這部電視劇故事發(fā)生的歷史背景，同時也是敘事展開的豐富情節(jié)。而相關(guān)的故事和情節(jié)又緊緊圍繞著鄧小平撥亂反正、力挽狂瀾、實現(xiàn)偉大歷史轉(zhuǎn)折的政治實踐來描述，從而使這段波瀾壯闊的歷史在流暢的影像敘事中充滿了跌宕起伏、環(huán)環(huán)相扣的戲劇性和崇高感，把無數(shù)觀眾的思緒吸引到當年歷史風(fēng)云的巨大變化之中。應(yīng)當特別關(guān)注的是，這部電視劇在將重大歷史事件和人物按歷史真實原則藝術(shù)地鏈結(jié)成戲劇化的故事時，其虛實相生、家國同構(gòu)的敘事結(jié)構(gòu)承擔著相當重要的表意功能。歷史轉(zhuǎn)折的全部故事是在兩條既交叉又平行、虛實相生的情節(jié)線索中展開的。而所有的情節(jié)線索背后則彰顯出“家國同構(gòu)，命運一體”的歷史意識和社會理念。國家是大家，但國家這個大家的主體正是由千萬個小家組成的有機共同體，故事實線中鄧小平的家庭、虛線中田志遠和夏默一家以及劉金鎖一家都是其中的小家。在歷史轉(zhuǎn)折的重要時期，國家的歷史命運與每個小家的現(xiàn)實命運唇齒相依、休戚與共，是“家國同構(gòu)”的命運共同體。因此，鄧小平作為國家領(lǐng)導(dǎo)人大落大起的歷史命運和他在歷史轉(zhuǎn)折中的政治實踐，就必然會深刻地影響以至改變每個小家甚至每個個體的現(xiàn)實命運。電視劇的主創(chuàng)人員敏銳而準確地把握了這樣的歷史觀和命運感，因而在劇情的呈現(xiàn)和推進中以史詩方式設(shè)計了家國同構(gòu)的敘事結(jié)構(gòu)?！盎謴?fù)高考”、“四五事件平反”、“平反冤假錯案”、“知青返城”等國家重大決策，在鄧小平撥亂反、解放思想的政治實踐中相繼出臺和貫徹實施，從此改變了包括田志遠、夏默兩家在內(nèi)的億萬人民和家庭的歷史命運。

在“家國同構(gòu)”的歷史敘事中，堅持從日?；推矫窕囊暯撬茉鞖v史偉人鄧小平，是電視劇打動人心的顯著特色。將鄧小平在歷史轉(zhuǎn)折中的家國情懷和政治智慧融化在日常生活中，從他個人平實的情感生活層面著力表現(xiàn)偉人的夫妻情、父子情、爺孫情、戰(zhàn)友情和同志情，突破了偉人形象符號化、單一化的敘事局限，使偉人形象的人格內(nèi)涵更加豐富飽滿，也更有精氣神。與此同時，電視劇還將鄧小平日?；募覈閼雅c他對人民無比熱愛的偉大情懷藝術(shù)地融匯在具像化的政治實踐中，使偉大人物的平民色彩在舉重若輕的政治實踐中得到精彩生動的視聽表達。在“知青返城”的重要會議上，小平同志拍板定釘時的那句“讓孩子們回來吧”的經(jīng)典臺詞，猶如慈父的鄉(xiāng)音，既溫暖親和，又氣貫長虹。從此，兩千多萬“孩子們”回歸城市，實現(xiàn)了人生歷史的“偉大轉(zhuǎn)折”。

在“家國同構(gòu)”的歷史敘事中，一些歷史細節(jié)的還原和再現(xiàn)，也從國家政策與個體命運、宏觀政治和微觀人生的契合處和鏈結(jié)點，凸顯出家國一體、休戚與共的歷史感。如在“恢復(fù)高考”的歷史進程中，鄧小平心系天下、深謀遠慮，既為“老三屆”知識青年被十年文革荒廢的青春歲月深感憂慮，也為民族國家未來的發(fā)展尋找人才資源。他在集思廣益的基礎(chǔ)上決定把招生對象從原來的應(yīng)屆畢業(yè)生擴大到全體社會青年，從而使幾百萬社會青年獲得了改變個人命運的重要機會，也為中國后來的改革開放事業(yè)夯實了人才基礎(chǔ)。一個不同凡響的歷史瞬間、一個精雕細刻的歷史細節(jié)，真實感人地再現(xiàn)了鄧小平的愛民情懷和遠見卓識，蘊含著意味深遠的歷史內(nèi)涵。正如電視劇總編劇龍平平的深情訴說：“只要是中國人，在你生活工作的方方面面起重大作用的事情，一定可以追溯到小平同志。如果沒有他的一些政策，你所遇到的這些事情就會是另一個樣子”。

家國同構(gòu)的史詩化敘事，把1976到1984的八年故事放進“家”與“國”命運一體的歷史關(guān)聯(lián)中，融入到宏大而具體的歷史轉(zhuǎn)折和社會變遷中，生動地再現(xiàn)了民族歷史的公共記憶，喚起了那段歷史的親歷者和后來者的個人記憶和歷史體驗，促動他們撫今思昔的深刻反思與情感共鳴，進而建構(gòu)起人們對現(xiàn)實生活和全面深化改革的社會認同?！稓v》在央視播出后激發(fā)起社會各界巨大反響的現(xiàn)象，業(yè)已表明作為一部主旋律電視連續(xù)劇，《歷》為建構(gòu)當下中國的社會認同，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出了重要的貢獻。

（作者單位：四川省社會科學(xué)院文學(xué)所副所長）